价值工程
價值工程
개치공정
VALUE ENGINEERING
2011年
33期
178-179
,共2页
五年制高职%行动导向型教学法%专业课教学
五年製高職%行動導嚮型教學法%專業課教學
오년제고직%행동도향형교학법%전업과교학
行动导向型教学法强调学生是学习过程的中心,教师是学习过程的组织者与协调人；在教学中遵循“资讯、计划、决策、实施、检查、评估”这一完整的“行动”过程序列,注重教师与学生的互动,鼓励学生积极参与课堂教学的各个环节.这种教学方法有别于传统的课堂教学,非常适应五年制高职学生心理及生理的成长需求.因此,如何通过应用行动导向型教学法,使五年制高职学生摆脱曾经学习失败的阴影,经过五年卓有成效的学习,成为自信、自强的社会有用之才,是本文欲探讨的焦点问题.
行動導嚮型教學法彊調學生是學習過程的中心,教師是學習過程的組織者與協調人；在教學中遵循“資訊、計劃、決策、實施、檢查、評估”這一完整的“行動”過程序列,註重教師與學生的互動,鼓勵學生積極參與課堂教學的各箇環節.這種教學方法有彆于傳統的課堂教學,非常適應五年製高職學生心理及生理的成長需求.因此,如何通過應用行動導嚮型教學法,使五年製高職學生襬脫曾經學習失敗的陰影,經過五年卓有成效的學習,成為自信、自彊的社會有用之纔,是本文欲探討的焦點問題.
행동도향형교학법강조학생시학습과정적중심,교사시학습과정적조직자여협조인；재교학중준순“자신、계화、결책、실시、검사、평고”저일완정적“행동”과정서렬,주중교사여학생적호동,고려학생적겁삼여과당교학적각개배절.저충교학방법유별우전통적과당교학,비상괄응오년제고직학생심리급생리적성장수구.인차,여하통과응용행동도향형교학법,사오년제고직학생파탈증경학습실패적음영,경과오년탁유성효적학습,성위자신、자강적사회유용지재,시본문욕탐토적초점문제.
