科技信息
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과기신식
SCIENTIFIC & TECHNICAL INFORMATION
2012年
2期
236-237
,共2页
两极分化%因材施教%分层教学%建立小组长制度
兩極分化%因材施教%分層教學%建立小組長製度
량겁분화%인재시교%분층교학%건립소조장제도
传统教育所实施的“齐步走”的教学模式,“一刀切”的教学求,“统一”的教学进度和“同一标准”的教学评价却无视学生个性差异对教学的不同需,使得部分学生“吃不饱”,部分学生“吃不了”的现象随处可见,呈现两极分化的状态,那么,在这种情况下,计算机基础课程教学中如何利用现代技术手段,使不同层次的学生都得到发展,逐渐缩小差异,成为摆在我们面前的急需解决的问题.
傳統教育所實施的“齊步走”的教學模式,“一刀切”的教學求,“統一”的教學進度和“同一標準”的教學評價卻無視學生箇性差異對教學的不同需,使得部分學生“喫不飽”,部分學生“喫不瞭”的現象隨處可見,呈現兩極分化的狀態,那麽,在這種情況下,計算機基礎課程教學中如何利用現代技術手段,使不同層次的學生都得到髮展,逐漸縮小差異,成為襬在我們麵前的急需解決的問題.
전통교육소실시적“제보주”적교학모식,“일도절”적교학구,“통일”적교학진도화“동일표준”적교학평개각무시학생개성차이대교학적불동수,사득부분학생“흘불포”,부분학생“흘불료”적현상수처가견,정현량겁분화적상태,나요,재저충정황하,계산궤기출과정교학중여하이용현대기술수단,사불동층차적학생도득도발전,축점축소차이,성위파재아문면전적급수해결적문제.
