文教资料
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문교자료
DATA OF CULTURE AND EDUCATION
2008年
26期
102-104
,共3页
陶行知%创造教育%现实意义
陶行知%創造教育%現實意義
도행지%창조교육%현실의의
陶行知是我国创造教育理论与实践的开拓者和先行者,创造教育思想是其教育理论体系的精髓之一.陶行知认为,创造教育就是培养创造性人才的教育,创造性人才就是真善美的活人.创造是教育的最高境界和最终目的,创造教育就是要培养行思结合、手脑相长、富有创造力的一代新人.在大力开展创新教育的今天,重温陶行知先生博大精深的创造教育思想,对于指导我们的教育教学改革,培养创新素质人才具有十分重要的现实意义.
陶行知是我國創造教育理論與實踐的開拓者和先行者,創造教育思想是其教育理論體繫的精髓之一.陶行知認為,創造教育就是培養創造性人纔的教育,創造性人纔就是真善美的活人.創造是教育的最高境界和最終目的,創造教育就是要培養行思結閤、手腦相長、富有創造力的一代新人.在大力開展創新教育的今天,重溫陶行知先生博大精深的創造教育思想,對于指導我們的教育教學改革,培養創新素質人纔具有十分重要的現實意義.
도행지시아국창조교육이론여실천적개탁자화선행자,창조교육사상시기교육이론체계적정수지일.도행지인위,창조교육취시배양창조성인재적교육,창조성인재취시진선미적활인.창조시교육적최고경계화최종목적,창조교육취시요배양행사결합、수뇌상장、부유창조력적일대신인.재대력개전창신교육적금천,중온도행지선생박대정심적창조교육사상,대우지도아문적교육교학개혁,배양창신소질인재구유십분중요적현실의의.
