教育教学论坛
教育教學論罈
교육교학론단
JIAOYU JIAOXUE LUNTAN
2011年
28期
114-115
,共2页
聋生%语文教学%课堂参与%感官
聾生%語文教學%課堂參與%感官
롱생%어문교학%과당삼여%감관
聋生是学习的主体,训练的主人。其认识的过程,情感的升华,思维的发展,方法的领悟教师都不能越俎代庖,只有通过个体积极主动的求知,充分的言语实践活动,才能真正得以落实。那么,如何提高聋生的课堂参与度呢？根据聋生的特点,在课堂教学的操作过程中,笔者注重调动聋生的多种感官,让主体主动参与学习过程,促进其全面发展。
聾生是學習的主體,訓練的主人。其認識的過程,情感的升華,思維的髮展,方法的領悟教師都不能越俎代庖,隻有通過箇體積極主動的求知,充分的言語實踐活動,纔能真正得以落實。那麽,如何提高聾生的課堂參與度呢？根據聾生的特點,在課堂教學的操作過程中,筆者註重調動聾生的多種感官,讓主體主動參與學習過程,促進其全麵髮展。
롱생시학습적주체,훈련적주인。기인식적과정,정감적승화,사유적발전,방법적령오교사도불능월조대포,지유통과개체적겁주동적구지,충분적언어실천활동,재능진정득이락실。나요,여하제고롱생적과당삼여도니？근거롱생적특점,재과당교학적조작과정중,필자주중조동롱생적다충감관,양주체주동삼여학습과정,촉진기전면발전。
