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CHINA E-COMMERCE
2011年
3期
154-155
,共2页
体育教学%有意注意%无意注意
體育教學%有意註意%無意註意
체육교학%유의주의%무의주의
体育教学有其自身的特点和规律,体育课堂的教学,除了使学生掌握必要的知识外,主要使学生掌握运动技能、技巧,并发展学生身体素质和运动能力.本文运用心理学方面的知识研究解决体育教学中学生心理状态方面的心理特征,为体育教学过程中采用合理的方法进行教学与训练提供依据,从而有效地影响学生,提高教学质量.学生的注意力是否集中是上好一节课的关键,学生上课注意力越集中,对教学内容的认识就越清晰,理解得就越好,记得也牢,教学效果就越好,如果课堂不能很好地保持学生的注意力,那么教学就难以达到预期的效果.体育教学往往是在室外进行,干扰因素多,学生的注意易分散.研究表明,不同的年龄的学生在各种条件下注意方面会表现出不同的特征,因此教师在教学中要根据学生注意特点,利用引起和保持注意的规律,组织好学生的注意,以上好体育课.
體育教學有其自身的特點和規律,體育課堂的教學,除瞭使學生掌握必要的知識外,主要使學生掌握運動技能、技巧,併髮展學生身體素質和運動能力.本文運用心理學方麵的知識研究解決體育教學中學生心理狀態方麵的心理特徵,為體育教學過程中採用閤理的方法進行教學與訓練提供依據,從而有效地影響學生,提高教學質量.學生的註意力是否集中是上好一節課的關鍵,學生上課註意力越集中,對教學內容的認識就越清晰,理解得就越好,記得也牢,教學效果就越好,如果課堂不能很好地保持學生的註意力,那麽教學就難以達到預期的效果.體育教學往往是在室外進行,榦擾因素多,學生的註意易分散.研究錶明,不同的年齡的學生在各種條件下註意方麵會錶現齣不同的特徵,因此教師在教學中要根據學生註意特點,利用引起和保持註意的規律,組織好學生的註意,以上好體育課.
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