商情
商情
상정
SHANGQING
2010年
37期
102-103
,共2页
中职生%数学困难%策略教育
中職生%數學睏難%策略教育
중직생%수학곤난%책략교육
数学困难有分两类:认知源困难和非认知源困难;中职学生的数学困难表现在三个方面:数学知识与技能发展上的困难;教学问题解决的困难;元认知活动的缺陷.数学困难中职学生的教育对策:注重数学困难中职生非认知因素的发展;优化数学困难中职学生的学习支持系统;遵循基本教学原则并逐步实施特殊教育计划.
數學睏難有分兩類:認知源睏難和非認知源睏難;中職學生的數學睏難錶現在三箇方麵:數學知識與技能髮展上的睏難;教學問題解決的睏難;元認知活動的缺陷.數學睏難中職學生的教育對策:註重數學睏難中職生非認知因素的髮展;優化數學睏難中職學生的學習支持繫統;遵循基本教學原則併逐步實施特殊教育計劃.
수학곤난유분량류:인지원곤난화비인지원곤난;중직학생적수학곤난표현재삼개방면:수학지식여기능발전상적곤난;교학문제해결적곤난;원인지활동적결함.수학곤난중직학생적교육대책:주중수학곤난중직생비인지인소적발전;우화수학곤난중직학생적학습지지계통;준순기본교학원칙병축보실시특수교육계화.
