文教资料
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문교자료
DATA OF CULTURE AND EDUCATION
2010年
33期
76-77
,共2页
小学作文教学%作文互评机制%主体发展
小學作文教學%作文互評機製%主體髮展
소학작문교학%작문호평궤제%주체발전
在习作过程中,学生不仅是被评的客体,而且是评价的积极参与者.因此,教师在作文教学中,要促进学生主体发展,创造学生之间互评互改的条件,激发学生评文改文的兴趣,教给学生互评互改的方法,让学生互评习作,彼此间取长补短,及时反馈评改情况,培养学生的分析能力、评价能力和写作能力,使他们的认识不断深化、主体性作用得到激发,从而有助于作文水平不断提高.
在習作過程中,學生不僅是被評的客體,而且是評價的積極參與者.因此,教師在作文教學中,要促進學生主體髮展,創造學生之間互評互改的條件,激髮學生評文改文的興趣,教給學生互評互改的方法,讓學生互評習作,彼此間取長補短,及時反饋評改情況,培養學生的分析能力、評價能力和寫作能力,使他們的認識不斷深化、主體性作用得到激髮,從而有助于作文水平不斷提高.
재습작과정중,학생불부시피평적객체,이차시평개적적겁삼여자.인차,교사재작문교학중,요촉진학생주체발전,창조학생지간호평호개적조건,격발학생평문개문적흥취,교급학생호평호개적방법,양학생호평습작,피차간취장보단,급시반궤평개정황,배양학생적분석능력、평개능력화사작능력,사타문적인식불단심화、주체성작용득도격발,종이유조우작문수평불단제고.
