科技信息
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과기신식
SCIENTIFIC & TECHNICAL INFORMATION
2009年
4期
82
,共1页
隐喻能力%英语教学%语言能力
隱喻能力%英語教學%語言能力
은유능력%영어교학%어언능력
Lakoff和Johnson于1980年提出了概念隐喻理论.指出语言是思想的外壳,隐喻性认知在隐喻性语言中得到沉淀,语言教学中使用隐喻能增加词汇、阅读、写作甚至语法教学的理据性,能满足教学对象的新奇感,使教学更形象生动;同时隐喻有助于语言学习者的词汇学习并增强学习者用隐喻思维解决问题和作为有效的交际策略的能力.笔者通过对所授班级进行的隐喻能力的问卷调查发现学生对所涉及的隐喻概念多以中国的文化方式进行解释.由此可见在教学中加入概念体系与隐喻知识必不可少.教师应以隐喻概念教学为英语教学的切入点.加强学生认识并跨越母语的隐喻性认知机制与目标语认知机制的差异的能力,注重培养学生隐喻思维方式,帮助他们学习掌握目标语特有的认知方式,培养其隐喻能力.
Lakoff和Johnson于1980年提齣瞭概唸隱喻理論.指齣語言是思想的外殼,隱喻性認知在隱喻性語言中得到沉澱,語言教學中使用隱喻能增加詞彙、閱讀、寫作甚至語法教學的理據性,能滿足教學對象的新奇感,使教學更形象生動;同時隱喻有助于語言學習者的詞彙學習併增彊學習者用隱喻思維解決問題和作為有效的交際策略的能力.筆者通過對所授班級進行的隱喻能力的問捲調查髮現學生對所涉及的隱喻概唸多以中國的文化方式進行解釋.由此可見在教學中加入概唸體繫與隱喻知識必不可少.教師應以隱喻概唸教學為英語教學的切入點.加彊學生認識併跨越母語的隱喻性認知機製與目標語認知機製的差異的能力,註重培養學生隱喻思維方式,幫助他們學習掌握目標語特有的認知方式,培養其隱喻能力.
Lakoff화Johnson우1980년제출료개념은유이론.지출어언시사상적외각,은유성인지재은유성어언중득도침정,어언교학중사용은유능증가사회、열독、사작심지어법교학적리거성,능만족교학대상적신기감,사교학경형상생동;동시은유유조우어언학습자적사회학습병증강학습자용은유사유해결문제화작위유효적교제책략적능력.필자통과대소수반급진행적은유능력적문권조사발현학생대소섭급적은유개념다이중국적문화방식진행해석.유차가견재교학중가입개념체계여은유지식필불가소.교사응이은유개념교학위영어교학적절입점.가강학생인식병과월모어적은유성인지궤제여목표어인지궤제적차이적능력,주중배양학생은유사유방식,방조타문학습장악목표어특유적인지방식,배양기은유능력.
