文教资料
文教資料
문교자료
DATA OF CULTURE AND EDUCATION
2009年
35期
52-53
,共2页
语文阅读%感悟%辩论%思考
語文閱讀%感悟%辯論%思攷
어문열독%감오%변론%사고
学生对内容阅读领悟的多少主要表现在理解和感悟的深度方面,在"读中悟情"中要注重学生的情感体验."读中悟情"是指在阅读教学中,让学生以不同方式反复地朗读课文,使其在阅读实践中去发现问题、思考问题,从而有所领悟和收获:"说中悟理"是让学生把自己在读中所感悟到的内容说出来:"思中悟美"则是有目的、有重点的组织教学,因势利导地让学生自主体验文章所蕴涵的伦理道德,在学生讲述完自己的收获后,让学生经过辩论和思考,形成阅读理解中的共识,从而达到对学生阅读能力的培养.
學生對內容閱讀領悟的多少主要錶現在理解和感悟的深度方麵,在"讀中悟情"中要註重學生的情感體驗."讀中悟情"是指在閱讀教學中,讓學生以不同方式反複地朗讀課文,使其在閱讀實踐中去髮現問題、思攷問題,從而有所領悟和收穫:"說中悟理"是讓學生把自己在讀中所感悟到的內容說齣來:"思中悟美"則是有目的、有重點的組織教學,因勢利導地讓學生自主體驗文章所蘊涵的倫理道德,在學生講述完自己的收穫後,讓學生經過辯論和思攷,形成閱讀理解中的共識,從而達到對學生閱讀能力的培養.
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