文教资料
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문교자료
DATA OF CULTURE AND EDUCATION
2007年
35期
121-122
,共2页
心理暗示%非言语行为%途径%心理培训%行为分解
心理暗示%非言語行為%途徑%心理培訓%行為分解
심리암시%비언어행위%도경%심리배훈%행위분해
本文通过分析教师对自身角色的不同心理认知,揭示了心理暗示对非言语行为及非言语行为对课堂控制的重要意义,并建议通过适当途径来改善教师的非言语行为,以达到融洽师生关系、提高课堂效果的目的.
本文通過分析教師對自身角色的不同心理認知,揭示瞭心理暗示對非言語行為及非言語行為對課堂控製的重要意義,併建議通過適噹途徑來改善教師的非言語行為,以達到融洽師生關繫、提高課堂效果的目的.
본문통과분석교사대자신각색적불동심리인지,게시료심리암시대비언어행위급비언어행위대과당공제적중요의의,병건의통과괄당도경래개선교사적비언어행위,이체도융흡사생관계、제고과당효과적목적.
