文教资料
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문교자료
DATA OF CULTURE AND EDUCATION
2008年
29期
94-96
,共3页
道德教育%人性化%主体性
道德教育%人性化%主體性
도덕교육%인성화%주체성
随着时代发展对人才培养要求的不断提高,道德教育应凸显其"以人为本"的人性化、主体性理念,以摆脱实效低下的局面.人性化理念要求道德教育走入青少年的生命世界,关注他们的需要和人生体验,从"物化"向"人化"转变;主体性理念要求教育确立学生的主体地位,通过师生之间角色定位、对话形式的重新建构、教育活动的合理设计、开放性教育环境的营造,培养学生的道德主体性,实现道德教育为人的全面自由发展而努力的价值追求.
隨著時代髮展對人纔培養要求的不斷提高,道德教育應凸顯其"以人為本"的人性化、主體性理唸,以襬脫實效低下的跼麵.人性化理唸要求道德教育走入青少年的生命世界,關註他們的需要和人生體驗,從"物化"嚮"人化"轉變;主體性理唸要求教育確立學生的主體地位,通過師生之間角色定位、對話形式的重新建構、教育活動的閤理設計、開放性教育環境的營造,培養學生的道德主體性,實現道德教育為人的全麵自由髮展而努力的價值追求.
수착시대발전대인재배양요구적불단제고,도덕교육응철현기"이인위본"적인성화、주체성이념,이파탈실효저하적국면.인성화이념요구도덕교육주입청소년적생명세계,관주타문적수요화인생체험,종"물화"향"인화"전변;주체성이념요구교육학립학생적주체지위,통과사생지간각색정위、대화형식적중신건구、교육활동적합리설계、개방성교육배경적영조,배양학생적도덕주체성,실현도덕교육위인적전면자유발전이노력적개치추구.
