学周刊：A
學週刊：A
학주간：A
Learning Weekly
2012年
3期
169-169
,共1页
语文阅读课%作文水平%高中学生%语文教师%无所适从%作文教学%深入生活%作文课
語文閱讀課%作文水平%高中學生%語文教師%無所適從%作文教學%深入生活%作文課
어문열독과%작문수평%고중학생%어문교사%무소괄종%작문교학%심입생활%작문과
作为一位语文教师．在作文教学方面往往有这样的体会：作文课难上，指导效果差．与语文阅读课相比难度大很多．使很多教师感到无所适从，有时甚至不知道如何人手。很多教师对作文教学提出了很多很好的建议．比如多阅读．多积累，多深入生活；多写作，精批改．强化指导。这些不能不说是很好的方法。有的教师在谈到作文写作时也提出：作文是不可教的．优秀的作文来自自己的灵感，需要学生去“悟”．凡此种种．莫衷一是．
作為一位語文教師．在作文教學方麵往往有這樣的體會：作文課難上，指導效果差．與語文閱讀課相比難度大很多．使很多教師感到無所適從，有時甚至不知道如何人手。很多教師對作文教學提齣瞭很多很好的建議．比如多閱讀．多積纍，多深入生活；多寫作，精批改．彊化指導。這些不能不說是很好的方法。有的教師在談到作文寫作時也提齣：作文是不可教的．優秀的作文來自自己的靈感，需要學生去“悟”．凡此種種．莫衷一是．
작위일위어문교사．재작문교학방면왕왕유저양적체회：작문과난상，지도효과차．여어문열독과상비난도대흔다．사흔다교사감도무소괄종，유시심지불지도여하인수。흔다교사대작문교학제출료흔다흔호적건의．비여다열독．다적루，다심입생활；다사작，정비개．강화지도。저사불능불설시흔호적방법。유적교사재담도작문사작시야제출：작문시불가교적．우수적작문래자자기적령감，수요학생거“오”．범차충충．막충일시．
