科技信息
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과기신식
SCIENTIFIC & TECHNICAL INFORMATION
2011年
29期
163-164
,共2页
素质教育%阻碍%因素
素質教育%阻礙%因素
소질교육%조애%인소
素质教育理论的提出和实践已有25年,它在今天却陷入一种尴尬处境.笔者认为素质教育的这种尴尬处境是由于缺乏实施素质教育的良好条件和社会环境造成的,具体地说,阻碍素质教育实施的因素有:GDP政绩观,重考试轻能力的劳动、就业制度,现有升学制度、教育评价制度、学生评价制度,不利的信息、舆论环境,较低的社会道德水平和不良社会风气,学校不能创造性地实施素质教育,落后的家庭教育,传统文化的影响.
素質教育理論的提齣和實踐已有25年,它在今天卻陷入一種尷尬處境.筆者認為素質教育的這種尷尬處境是由于缺乏實施素質教育的良好條件和社會環境造成的,具體地說,阻礙素質教育實施的因素有:GDP政績觀,重攷試輕能力的勞動、就業製度,現有升學製度、教育評價製度、學生評價製度,不利的信息、輿論環境,較低的社會道德水平和不良社會風氣,學校不能創造性地實施素質教育,落後的傢庭教育,傳統文化的影響.
소질교육이론적제출화실천이유25년,타재금천각함입일충감개처경.필자인위소질교육적저충감개처경시유우결핍실시소질교육적량호조건화사회배경조성적,구체지설,조애소질교육실시적인소유:GDP정적관,중고시경능력적노동、취업제도,현유승학제도、교육평개제도、학생평개제도,불리적신식、여론배경,교저적사회도덕수평화불량사회풍기,학교불능창조성지실시소질교육,락후적가정교육,전통문화적영향.
