中国科技信息
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중국과기신식
CHINA SCIENCE AND TECHNOLOGY INFORMATION
2009年
15期
287
,共1页
合作学习%"搭车"现象
閤作學習%"搭車"現象
합작학습%"탑차"현상
小组合作学习作为本次课程改革积极倡导的有效学习方式之一,首次在课堂上给了学生自主、合作的机会,其实质是提高学习效率,培养学生良好的合作品质和学习习惯.但在实践操作中常常会出现"搭车"现象,导致合作学习成了形式.笔者结合自己的实际操作经验,分析合作学习的特征及形成"搭车"现象的主要原因,从分组,评价等方面提出多种手段的解决策略,从而使合作学习成为学生获得知识的有效途径.
小組閤作學習作為本次課程改革積極倡導的有效學習方式之一,首次在課堂上給瞭學生自主、閤作的機會,其實質是提高學習效率,培養學生良好的閤作品質和學習習慣.但在實踐操作中常常會齣現"搭車"現象,導緻閤作學習成瞭形式.筆者結閤自己的實際操作經驗,分析閤作學習的特徵及形成"搭車"現象的主要原因,從分組,評價等方麵提齣多種手段的解決策略,從而使閤作學習成為學生穫得知識的有效途徑.
소조합작학습작위본차과정개혁적겁창도적유효학습방식지일,수차재과당상급료학생자주、합작적궤회,기실질시제고학습효솔,배양학생량호적합작품질화학습습관.단재실천조작중상상회출현"탑차"현상,도치합작학습성료형식.필자결합자기적실제조작경험,분석합작학습적특정급형성"탑차"현상적주요원인,종분조,평개등방면제출다충수단적해결책략,종이사합작학습성위학생획득지식적유효도경.
