文教资料
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문교자료
DATA OF CULTURE AND EDUCATION
2007年
24期
41-42
,共2页
教学工作%综合评价%评价功能%评价目标%机理%路径
教學工作%綜閤評價%評價功能%評價目標%機理%路徑
교학공작%종합평개%평개공능%평개목표%궤리%로경
教师教学工作评价需同时承担鉴别和促进发展双重功能,片面发挥鉴别功能的评价是不完全的,片面强调发展功能的评价也是不全面的.基于发展目标的教师教学工作综合评价,坚持促进教师发展的目标,发挥评价的多重功能;其工作机理在于坚持发展为本的指向性、评价主体的多元性、指标体系的周密性和信息分析的充分性,把握好"发展是目标"与"鉴别是手段"的关系.其实践路径为,以评价教师教学绩效为切入点,对绩效评价结果进行胜任力、努力程度以及其应用胜任力的能力三方面归因分析,进而发现关键问题,与教师一起制定改进计划,综合实现鉴别与发展双重评价功能.
教師教學工作評價需同時承擔鑒彆和促進髮展雙重功能,片麵髮揮鑒彆功能的評價是不完全的,片麵彊調髮展功能的評價也是不全麵的.基于髮展目標的教師教學工作綜閤評價,堅持促進教師髮展的目標,髮揮評價的多重功能;其工作機理在于堅持髮展為本的指嚮性、評價主體的多元性、指標體繫的週密性和信息分析的充分性,把握好"髮展是目標"與"鑒彆是手段"的關繫.其實踐路徑為,以評價教師教學績效為切入點,對績效評價結果進行勝任力、努力程度以及其應用勝任力的能力三方麵歸因分析,進而髮現關鍵問題,與教師一起製定改進計劃,綜閤實現鑒彆與髮展雙重評價功能.
교사교학공작평개수동시승담감별화촉진발전쌍중공능,편면발휘감별공능적평개시불완전적,편면강조발전공능적평개야시불전면적.기우발전목표적교사교학공작종합평개,견지촉진교사발전적목표,발휘평개적다중공능;기공작궤리재우견지발전위본적지향성、평개주체적다원성、지표체계적주밀성화신식분석적충분성,파악호"발전시목표"여"감별시수단"적관계.기실천로경위,이평개교사교학적효위절입점,대적효평개결과진행성임력、노력정도이급기응용성임력적능력삼방면귀인분석,진이발현관건문제,여교사일기제정개진계화,종합실현감별여발전쌍중평개공능.
