文教资料
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문교자료
DATA OF CULTURE AND EDUCATION
2009年
2期
153-154
,共2页
问题导向学习%社会学科教学%意义%教师角色%教学步骤
問題導嚮學習%社會學科教學%意義%教師角色%教學步驟
문제도향학습%사회학과교학%의의%교사각색%교학보취
问题导向学习,可以激发学生的学习动机,提高他们的理解能力和学业成绩.在社会学科教学中应用这种方法,可以加强学生所学知识与生活的联系.问题导向学习中的教师应是促进学习者建构知识的指导者.问题导向学习过程主要分为五个阶段:呈现问题阶段、分析问题阶段、探究问题阶段、呈现解决方案阶段和评估学习成果阶段.
問題導嚮學習,可以激髮學生的學習動機,提高他們的理解能力和學業成績.在社會學科教學中應用這種方法,可以加彊學生所學知識與生活的聯繫.問題導嚮學習中的教師應是促進學習者建構知識的指導者.問題導嚮學習過程主要分為五箇階段:呈現問題階段、分析問題階段、探究問題階段、呈現解決方案階段和評估學習成果階段.
문제도향학습,가이격발학생적학습동궤,제고타문적리해능력화학업성적.재사회학과교학중응용저충방법,가이가강학생소학지식여생활적련계.문제도향학습중적교사응시촉진학습자건구지식적지도자.문제도향학습과정주요분위오개계단:정현문제계단、분석문제계단、탐구문제계단、정현해결방안계단화평고학습성과계단.
