文教资料
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문교자료
DATA OF CULTURE AND EDUCATION
2005年
27期
189-191
,共3页
教育本质%实体性思维方式%实践性思维方式
教育本質%實體性思維方式%實踐性思維方式
교육본질%실체성사유방식%실천성사유방식
长期以来,教育理论界对于"教育本质"的认识存在着诸多的困扰,各种观点自成一说,纷争不断,影响了教育理论的建构.究其原因,在于深层次决定"教育本质"追问的"实体性思维方式"的僵化和片面.在吸收当代哲学和科学进步成果基础上,"实践性思维方式"实现了思维方式的革命,将"教育本质"抽象性的探讨回归一定社会文化中主体的教育实践中来,提供了一种走出"教育本质"认识困境的新思路.
長期以來,教育理論界對于"教育本質"的認識存在著諸多的睏擾,各種觀點自成一說,紛爭不斷,影響瞭教育理論的建構.究其原因,在于深層次決定"教育本質"追問的"實體性思維方式"的僵化和片麵.在吸收噹代哲學和科學進步成果基礎上,"實踐性思維方式"實現瞭思維方式的革命,將"教育本質"抽象性的探討迴歸一定社會文化中主體的教育實踐中來,提供瞭一種走齣"教育本質"認識睏境的新思路.
장기이래,교육이론계대우"교육본질"적인식존재착제다적곤우,각충관점자성일설,분쟁불단,영향료교육이론적건구.구기원인,재우심층차결정"교육본질"추문적"실체성사유방식"적강화화편면.재흡수당대철학화과학진보성과기출상,"실천성사유방식"실현료사유방식적혁명,장"교육본질"추상성적탐토회귀일정사회문화중주체적교육실천중래,제공료일충주출"교육본질"인식곤경적신사로.
