商情
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상정
SHANGQING
2013年
35期
176
,共1页
学案导学%学案%教学模式
學案導學%學案%教學模式
학안도학%학안%교학모식
布鲁诺认为:“真实的获得是一个主动的过程,学习者不应是信息的被动接受者,而应是知识获取的主动参与者.”如何变传统教学的“要我学”为学生自主学习,积极动手做、动脑思、动耳听、动口说的“我要学”,以充分发挥学生在学习中的积极性、主动性和创造性,是教师在教学实践中必须研究和探讨的一个重要课题.在生物教学实践中,经比较发现,学案导学是探究解决这一课题的有效途径.
佈魯諾認為:“真實的穫得是一箇主動的過程,學習者不應是信息的被動接受者,而應是知識穫取的主動參與者.”如何變傳統教學的“要我學”為學生自主學習,積極動手做、動腦思、動耳聽、動口說的“我要學”,以充分髮揮學生在學習中的積極性、主動性和創造性,是教師在教學實踐中必鬚研究和探討的一箇重要課題.在生物教學實踐中,經比較髮現,學案導學是探究解決這一課題的有效途徑.
포로낙인위:“진실적획득시일개주동적과정,학습자불응시신식적피동접수자,이응시지식획취적주동삼여자.”여하변전통교학적“요아학”위학생자주학습,적겁동수주、동뇌사、동이은、동구설적“아요학”,이충분발휘학생재학습중적적겁성、주동성화창조성,시교사재교학실천중필수연구화탐토적일개중요과제.재생물교학실천중,경비교발현,학안도학시탐구해결저일과제적유효도경.