教育教学论坛
教育教學論罈
교육교학론단
JIAOYU JIAOXUE LUNTAN
2013年
36期
229-229,230
,共2页
学生%写作%积累%批改%讲评
學生%寫作%積纍%批改%講評
학생%사작%적루%비개%강평
教师教学难,学生作文难的问题一直困扰着农村小学语文教学,影响教学质量的提高。在日常工作中,私底下听到不少教师这般调侃,作文课是他最最舒服的时候,批改是他最苦的时候。所谓舒服指的是作文课教师无所事事,坐等学生交卷;所谓苦指的是学生交上来的作文质量低劣,不知所云,教师无法下笔批改。俗话说:“种瓜得瓜,种豆得豆”。不重视作文指导,只能导致如此的后果。造成作文质量低下的原因是多方面的。
教師教學難,學生作文難的問題一直睏擾著農村小學語文教學,影響教學質量的提高。在日常工作中,私底下聽到不少教師這般調侃,作文課是他最最舒服的時候,批改是他最苦的時候。所謂舒服指的是作文課教師無所事事,坐等學生交捲;所謂苦指的是學生交上來的作文質量低劣,不知所雲,教師無法下筆批改。俗話說:“種瓜得瓜,種豆得豆”。不重視作文指導,隻能導緻如此的後果。造成作文質量低下的原因是多方麵的。
교사교학난,학생작문난적문제일직곤우착농촌소학어문교학,영향교학질량적제고。재일상공작중,사저하은도불소교사저반조간,작문과시타최최서복적시후,비개시타최고적시후。소위서복지적시작문과교사무소사사,좌등학생교권;소위고지적시학생교상래적작문질량저렬,불지소운,교사무법하필비개。속화설:“충과득과,충두득두”。불중시작문지도,지능도치여차적후과。조성작문질량저하적원인시다방면적。