山东医药
山東醫藥
산동의약
SHANDONG MEDICAL JOURNAL
2013年
26期
91-92
,共2页
冠心病%介入诊疗%教学模式
冠心病%介入診療%教學模式
관심병%개입진료%교학모식
目的 探讨基于问题的学习(PBL)教学模式在本科生冠心病介入诊疗教学中的应用价值.方法 随机选取临床医学专业(本科)四年级拟接受冠状动脉介入诊疗教学的学生80人,随机分为实验组(采用PBL教学模式)和对照组(采用传统教学模式),每组各40人.教学结束后,通过满意度调查问卷和学习效果测试,比较两种教学模式在冠心病介入诊疗教学中的异同.结果 实验组、对照组书面考试成绩分别为(92.4±3.2)、(67.5±3.5)分,实验组高于对照组(P＜0.05).实验组、对照组病例分析能力分别为(85.7±5.8)、(60.9±4.6)分,实验组高于对照组(P＜0.05).在满意度调查的6个维度中,倾向于PBL教学模式的学生比例均高于传统模式(P＜0.05).结论 在冠心病介入诊疗教学中,PBL教学模式与传统教学模式相比具有明显的优势.
目的 探討基于問題的學習(PBL)教學模式在本科生冠心病介入診療教學中的應用價值.方法 隨機選取臨床醫學專業(本科)四年級擬接受冠狀動脈介入診療教學的學生80人,隨機分為實驗組(採用PBL教學模式)和對照組(採用傳統教學模式),每組各40人.教學結束後,通過滿意度調查問捲和學習效果測試,比較兩種教學模式在冠心病介入診療教學中的異同.結果 實驗組、對照組書麵攷試成績分彆為(92.4±3.2)、(67.5±3.5)分,實驗組高于對照組(P＜0.05).實驗組、對照組病例分析能力分彆為(85.7±5.8)、(60.9±4.6)分,實驗組高于對照組(P＜0.05).在滿意度調查的6箇維度中,傾嚮于PBL教學模式的學生比例均高于傳統模式(P＜0.05).結論 在冠心病介入診療教學中,PBL教學模式與傳統教學模式相比具有明顯的優勢.
목적 탐토기우문제적학습(PBL)교학모식재본과생관심병개입진료교학중적응용개치.방법 수궤선취림상의학전업(본과)사년급의접수관상동맥개입진료교학적학생80인,수궤분위실험조(채용PBL교학모식)화대조조(채용전통교학모식),매조각40인.교학결속후,통과만의도조사문권화학습효과측시,비교량충교학모식재관심병개입진료교학중적이동.결과 실험조、대조조서면고시성적분별위(92.4±3.2)、(67.5±3.5)분,실험조고우대조조(P＜0.05).실험조、대조조병례분석능력분별위(85.7±5.8)、(60.9±4.6)분,실험조고우대조조(P＜0.05).재만의도조사적6개유도중,경향우PBL교학모식적학생비례균고우전통모식(P＜0.05).결론 재관심병개입진료교학중,PBL교학모식여전통교학모식상비구유명현적우세.
