青年与社会
青年與社會
청년여사회
YOUNG&WORLD
2012年
2期
168-169
,共2页
学生工作%激励%满意%双因素
學生工作%激勵%滿意%雙因素
학생공작%격려%만의%쌍인소
高等教育环境和高等教育对象(即大学生)的深刻变化对高校学生工作提出新的挑战,寓教育于管理,藉管理实现教育,是学生工作的基本思路之一.激励作为管理和教育的重要手段,是改进和完善学生工作的重要切入点和突破口.双因素理论为我们提供了重要启示:导入“满意度”,消除“不满意”,追求“满意”,统筹“保健”和“激励”,兼顾“平等”与“公平”,是实现学生工作高效和卓越的有益选择.
高等教育環境和高等教育對象(即大學生)的深刻變化對高校學生工作提齣新的挑戰,寓教育于管理,藉管理實現教育,是學生工作的基本思路之一.激勵作為管理和教育的重要手段,是改進和完善學生工作的重要切入點和突破口.雙因素理論為我們提供瞭重要啟示:導入“滿意度”,消除“不滿意”,追求“滿意”,統籌“保健”和“激勵”,兼顧“平等”與“公平”,是實現學生工作高效和卓越的有益選擇.
고등교육배경화고등교육대상(즉대학생)적심각변화대고교학생공작제출신적도전,우교육우관리,자관리실현교육,시학생공작적기본사로지일.격려작위관리화교육적중요수단,시개진화완선학생공작적중요절입점화돌파구.쌍인소이론위아문제공료중요계시:도입“만의도”,소제“불만의”,추구“만의”,통주“보건”화“격려”,겸고“평등”여“공평”,시실현학생공작고효화탁월적유익선택.
