科学时代
科學時代
과학시대
SCIENTIFIC EPOCH
2014年
8期
,共1页
人生观%教育%方法
人生觀%教育%方法
인생관%교육%방법
中专生人生观教育方法的创新是适应新的教育理论的需要。人生观教育是一种导向性教育，这一特点使以往的思想政治教育者过分看重自身的主体地位和主导作用，而忽略受教育者主体性。而现时代的教育理论认为，国际平等主体间的交往活动已经成为人类经济发展和社会存在的普遍方式。教育者的单一主体性也被主体间性取代和超越。这种承认教育多极化主体的主体间性理论认为教育者与受教育者是共存的主体间的存在方式，它不再是教育者的“填鸭式”的单向的教育灌输而是教育者与受教育者之间相互理解，彼此通过设身处地地将心比心、换位思考的方法来实现教育者与受教育者的共同提高的活动。
中專生人生觀教育方法的創新是適應新的教育理論的需要。人生觀教育是一種導嚮性教育，這一特點使以往的思想政治教育者過分看重自身的主體地位和主導作用，而忽略受教育者主體性。而現時代的教育理論認為，國際平等主體間的交往活動已經成為人類經濟髮展和社會存在的普遍方式。教育者的單一主體性也被主體間性取代和超越。這種承認教育多極化主體的主體間性理論認為教育者與受教育者是共存的主體間的存在方式，它不再是教育者的“填鴨式”的單嚮的教育灌輸而是教育者與受教育者之間相互理解，彼此通過設身處地地將心比心、換位思攷的方法來實現教育者與受教育者的共同提高的活動。
중전생인생관교육방법적창신시괄응신적교육이론적수요。인생관교육시일충도향성교육，저일특점사이왕적사상정치교육자과분간중자신적주체지위화주도작용，이홀략수교육자주체성。이현시대적교육이론인위，국제평등주체간적교왕활동이경성위인류경제발전화사회존재적보편방식。교육자적단일주체성야피주체간성취대화초월。저충승인교육다겁화주체적주체간성이론인위교육자여수교육자시공존적주체간적존재방식，타불재시교육자적“전압식”적단향적교육관수이시교육자여수교육자지간상호리해，피차통과설신처지지장심비심、환위사고적방법래실현교육자여수교육자적공동제고적활동。
