CAJ | 학술논문

显性知识是学习者有意识学习的并且能够表述的语言规则知识，隐性知识恰好相反，它是学习者在潜意识的情况下习得的知识，不能被表达出来。作者通过显性知识与隐性知识定义的比较，在总结前人研究的基础上，发现隐性知识在一定程度上跟二语学习者的表达能力，即二语水平有紧密联系，显性知识与二语水平的关系总体上未达成一致的意见。因此，隐性知识的培养或者显性知识的转化显得非常重要。不管显隐性知识之间的关系如何，它们对二语学习者都有很重要的作用。作者通过对该相关性进行分析，提出在二语教学的具体实施过程与实际应用中，教师应当将显性教学法、隐性教学法平衡到日常教学中，不仅如此，还要在平时教学中注重学习者语感的培养。
현성지식시학습자유의식학습적병차능구표술적어언규칙지식，은성지식흡호상반，타시학습자재잠의식적정황하습득적지식，불능피표체출래。작자통과현성지식여은성지식정의적비교，재총결전인연구적기출상，발현은성지식재일정정도상근이어학습자적표체능력，즉이어수평유긴밀련계，현성지식여이어수평적관계총체상미체성일치적의견。인차，은성지식적배양혹자현성지식적전화현득비상중요。불관현은성지식지간적관계여하，타문대이어학습자도유흔중요적작용。작자통과대해상관성진행분석，제출재이어교학적구체실시과정여실제응용중，교사응당장현성교학법、은성교학법평형도일상교학중，불부여차，환요재평시교학중주중학습자어감적배양。