价值工程
價值工程
개치공정
VALUE ENGINEERING
2011年
28期
202-203
,共2页
心理学视角%高师%幸福教育%策略
心理學視角%高師%倖福教育%策略
심이학시각%고사%행복교육%책략
目前高师教育功利化、实用化倾向严重,幸福教育严重缺失.文章从心理学的视角出发提出高师幸福教育的二维(教师与学生)三层面(积极情感、消极情感、生活满意度)模式.认为高师幸福教育的源头在于教师幸福快乐的施教,终结在于学生幸福快乐的发展.高师幸福教育应重视师生幸福感的相互“感染”,重视个体的职业幸福观教育、幸福能力的培养和幸福习惯的养成.
目前高師教育功利化、實用化傾嚮嚴重,倖福教育嚴重缺失.文章從心理學的視角齣髮提齣高師倖福教育的二維(教師與學生)三層麵(積極情感、消極情感、生活滿意度)模式.認為高師倖福教育的源頭在于教師倖福快樂的施教,終結在于學生倖福快樂的髮展.高師倖福教育應重視師生倖福感的相互“感染”,重視箇體的職業倖福觀教育、倖福能力的培養和倖福習慣的養成.
목전고사교육공리화、실용화경향엄중,행복교육엄중결실.문장종심이학적시각출발제출고사행복교육적이유(교사여학생)삼층면(적겁정감、소겁정감、생활만의도)모식.인위고사행복교육적원두재우교사행복쾌악적시교,종결재우학생행복쾌악적발전.고사행복교육응중시사생행복감적상호“감염”,중시개체적직업행복관교육、행복능력적배양화행복습관적양성.
