教育教学论坛
教育教學論罈
교육교학론단
JIAOYU JIAOXUE LUNTAN
2011年
16期
178-179
,共2页
情感%情境%语言%氛围%读
情感%情境%語言%氛圍%讀
정감%정경%어언%분위%독
长期以来,我们的教学在总体上存在着重认识、轻情感,重理性、轻感性,重分析、轻综合的倾向.语文不仅有工具性,它还是人文性很强的学科,如果我们在教学中不去引导学生体验这种情感,如果学生没有受到情感的熏陶、感染,学生就不可能对文章所描写的景物特点、人物形象、故事情节等留下深刻印象,更不会对表现这些内容的语言文字留下深刻印象.因此,语文教学要以人为本,注重情感教育.
長期以來,我們的教學在總體上存在著重認識、輕情感,重理性、輕感性,重分析、輕綜閤的傾嚮.語文不僅有工具性,它還是人文性很彊的學科,如果我們在教學中不去引導學生體驗這種情感,如果學生沒有受到情感的熏陶、感染,學生就不可能對文章所描寫的景物特點、人物形象、故事情節等留下深刻印象,更不會對錶現這些內容的語言文字留下深刻印象.因此,語文教學要以人為本,註重情感教育.
장기이래,아문적교학재총체상존재착중인식、경정감,중이성、경감성,중분석、경종합적경향.어문불부유공구성,타환시인문성흔강적학과,여과아문재교학중불거인도학생체험저충정감,여과학생몰유수도정감적훈도、감염,학생취불가능대문장소묘사적경물특점、인물형상、고사정절등류하심각인상,경불회대표현저사내용적어언문자류하심각인상.인차,어문교학요이인위본,주중정감교육.
