教育教学论坛
教育教學論罈
교육교학론단
JIAOYU JIAOXUE LUNTAN
2011年
8期
153
,共1页
数学教学%新课程%理念
數學教學%新課程%理唸
수학교학%신과정%이념
所谓数学教师对数学新课程理念的内化,就是数学教师把数学新课程理念,经过个体加工、接受、认可、相信以至成为自己的观点、思想和信念.这种内化的过程,从营养学和系统论的观点来讲,就是咀嚼、消化、吸收等综合因素协调发展的过程.基于此,在对数学教师进行新一轮的新课程培训时,需要认真分析研究数学教师的生理、心理、年龄扣知识水平,以及数学教师与教育各部门之间的协调关系等诸因素的特点.
所謂數學教師對數學新課程理唸的內化,就是數學教師把數學新課程理唸,經過箇體加工、接受、認可、相信以至成為自己的觀點、思想和信唸.這種內化的過程,從營養學和繫統論的觀點來講,就是咀嚼、消化、吸收等綜閤因素協調髮展的過程.基于此,在對數學教師進行新一輪的新課程培訓時,需要認真分析研究數學教師的生理、心理、年齡釦知識水平,以及數學教師與教育各部門之間的協調關繫等諸因素的特點.
소위수학교사대수학신과정이념적내화,취시수학교사파수학신과정이념,경과개체가공、접수、인가、상신이지성위자기적관점、사상화신념.저충내화적과정,종영양학화계통론적관점래강,취시저작、소화、흡수등종합인소협조발전적과정.기우차,재대수학교사진행신일륜적신과정배훈시,수요인진분석연구수학교사적생리、심리、년령구지식수평,이급수학교사여교육각부문지간적협조관계등제인소적특점.
