科技信息
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과기신식
SCIENTIFIC & TECHNICAL INFORMATION
2014年
6期
177,182
,共2页
教学%分离定律%假说——演绎法%遗传实验设计%推断题
教學%分離定律%假說——縯繹法%遺傳實驗設計%推斷題
교학%분리정률%가설——연역법%유전실험설계%추단제
分离定律的教学中渗透着“假说——演绎法”,考纲也明确要求:能运用“假说——演绎法”等科学探究的方法解决基本的生物学现象.但许多教师对“假说——演绎法”的内涵感到陌生,对其在分离定律中教学的落实更加困惑,因而出现忽略“假说——演绎法”的教学或者教学不到位的现象,更谈不上“假说——演绎法”在遗传实验设计、推断题中运用了.针对以上现象,本人就分离定律的复习中用问题串还原孟德尔的“假说——演绎法”过程教学,从而引领学生生成“假说——演绎法”的科学思维方式,并通过经典高考题分析“假说——演绎法”在遗传实验设计、推断题中的运用.
分離定律的教學中滲透著“假說——縯繹法”,攷綱也明確要求:能運用“假說——縯繹法”等科學探究的方法解決基本的生物學現象.但許多教師對“假說——縯繹法”的內涵感到陌生,對其在分離定律中教學的落實更加睏惑,因而齣現忽略“假說——縯繹法”的教學或者教學不到位的現象,更談不上“假說——縯繹法”在遺傳實驗設計、推斷題中運用瞭.針對以上現象,本人就分離定律的複習中用問題串還原孟德爾的“假說——縯繹法”過程教學,從而引領學生生成“假說——縯繹法”的科學思維方式,併通過經典高攷題分析“假說——縯繹法”在遺傳實驗設計、推斷題中的運用.
분리정률적교학중삼투착“가설——연역법”,고강야명학요구:능운용“가설——연역법”등과학탐구적방법해결기본적생물학현상.단허다교사대“가설——연역법”적내함감도맥생,대기재분리정률중교학적락실경가곤혹,인이출현홀략“가설——연역법”적교학혹자교학불도위적현상,경담불상“가설——연역법”재유전실험설계、추단제중운용료.침대이상현상,본인취분리정률적복습중용문제천환원맹덕이적“가설——연역법”과정교학,종이인령학생생성“가설——연역법”적과학사유방식,병통과경전고고제분석“가설——연역법”재유전실험설계、추단제중적운용.
