CAJ | 학술논문

当前，我国教育在飞速发展，教改在逐渐深入。在这种背景下，素质教育、创新教育的呼声日高，翻开人教社课改第一版语文书，我充满了无限的困惑与思索。我深思：如何才能尽快领会课改的精髓？如何才能学有所得，塑造出一个全新的自我？如何将所学的知识及时传授给同学们？于是，我无数次翻阅一年级的语文教材。新教材的最大特点是生动形象，符合学生生活实际。但是新教材识字量大，课文虽生动却长而难读，这给刚入学的学生造成了较大的困难。“可再困难的问题总有解决克服的突破口！”我这样想着。长期的低年级教学，使我对学生的心理特点早已是了然于胸。我认为，这个突破口就是教师必须依据低年级学生的心理特点，构造一个和谐的课堂，使学生能轻松、主动地学习，而不是简单枯燥地接受知识。那么，什么是和谐的课堂？简单地理解就是教师教得自然，学生学得轻松，教有激情，学有热情，教学双方相互配合，融入课堂，协调统一。而要做到这一切，我认为教师必须运用独特的人格魅力，运用独特的教学设计，充分调动并提高学生的兴趣，充分培养并发挥其能动性，从而达到提高教学质量的目的。一言以蔽之，就是做个与众不同的老师。
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