教育教学论坛
教育教學論罈
교육교학론단
JIAOYU JIAOXUE LUNTAN
2014年
17期
217-217,218
,共2页
错误资源%历史课堂%教学实践%预设%捕捉
錯誤資源%歷史課堂%教學實踐%預設%捕捉
착오자원%역사과당%교학실천%예설%포착
学生在“自主、合作、探究”的学习过程中必然产生大量始料未及的错误。在课堂中教师如果能够平和、理智地看待学生出现的错误，站在新的视角对其价值进行重新定位，对其进行新的探索和实践，并辅之以策略处理，就能使其成为高效的再生教学资源。本文通过教学实践来说明如何利用好“错误”资源，使历史课堂更加鲜活。
學生在“自主、閤作、探究”的學習過程中必然產生大量始料未及的錯誤。在課堂中教師如果能夠平和、理智地看待學生齣現的錯誤，站在新的視角對其價值進行重新定位，對其進行新的探索和實踐，併輔之以策略處理，就能使其成為高效的再生教學資源。本文通過教學實踐來說明如何利用好“錯誤”資源，使歷史課堂更加鮮活。
학생재“자주、합작、탐구”적학습과정중필연산생대량시료미급적착오。재과당중교사여과능구평화、리지지간대학생출현적착오，참재신적시각대기개치진행중신정위，대기진행신적탐색화실천，병보지이책략처리，취능사기성위고효적재생교학자원。본문통과교학실천래설명여하이용호“착오”자원，사역사과당경가선활。
