学周刊A版
學週刊A版
학주간A판
LEARNING WEEK
2013年
4期
70
,共1页
小学科学%情境创设%生活化%问题化%动态化
小學科學%情境創設%生活化%問題化%動態化
소학과학%정경창설%생활화%문제화%동태화
《小学科学课程标准》指出:“利用实物资源,设置学生学习的具体情景,激发学生学习科学的欲望、探究自然的兴趣和好奇心.”由此看来,在小学科学课堂教学中,教师运用各种教学手段,努力创设有效的探究学习情景,会激发学生对探究现象产生好奇心,从而使学习兴趣随之产生,这样的学习最终将获得良好的效果.有效的情境导入可以让学生形成探究的动力.相反,情境导入不合理,整个探究过程就会失去生命力,学生会感到枯燥无味,探究教学也不会取得预期的效果.因此,如何提高情境创设的有效性成为大多数教师关注和探究的课题.
《小學科學課程標準》指齣:“利用實物資源,設置學生學習的具體情景,激髮學生學習科學的欲望、探究自然的興趣和好奇心.”由此看來,在小學科學課堂教學中,教師運用各種教學手段,努力創設有效的探究學習情景,會激髮學生對探究現象產生好奇心,從而使學習興趣隨之產生,這樣的學習最終將穫得良好的效果.有效的情境導入可以讓學生形成探究的動力.相反,情境導入不閤理,整箇探究過程就會失去生命力,學生會感到枯燥無味,探究教學也不會取得預期的效果.因此,如何提高情境創設的有效性成為大多數教師關註和探究的課題.
《소학과학과정표준》지출:“이용실물자원,설치학생학습적구체정경,격발학생학습과학적욕망、탐구자연적흥취화호기심.”유차간래,재소학과학과당교학중,교사운용각충교학수단,노력창설유효적탐구학습정경,회격발학생대탐구현상산생호기심,종이사학습흥취수지산생,저양적학습최종장획득량호적효과.유효적정경도입가이양학생형성탐구적동력.상반,정경도입불합리,정개탐구과정취회실거생명력,학생회감도고조무미,탐구교학야불회취득예기적효과.인차,여하제고정경창설적유효성성위대다수교사관주화탐구적과제.
