CAJ | 학술논문

任何一门语言的学习都始于词汇的学习与记忆。作为一名教师．笔者发现英语是大多数学生最薄弱的科目．学生可能不是不喜欢英语这门课程．只是对几乎每日都有的词汇记忆不上心，加之自身的惰性习惯，就积下来越来越多的记不住或没兴趣记的词汇．结果慢慢地就跟不上全部的学习内容了。对此现状．首先教师要经常告诫学生词汇对于掌握一门语言的重要性．让他们从一开始就建立牢固认识并中途不淡化。其次。针对学生年龄小、自我约束差、注意力不持久等特点，教师应帮助他们制定一个科学的识记计划。最后．教师应介绍几种可行的记忆方法供他们选用。作为英语教师．不能只是把每课的单词给学生领读或让学生读过了就完事．应尽可能和学生一起探讨某些单词的最佳识记方法．并鼓励他们有所创新。
임하일문어언적학습도시우사회적학습여기억。작위일명교사．필자발현영어시대다수학생최박약적과목．학생가능불시불희환영어저문과정．지시대궤호매일도유적사회기억불상심，가지자신적타성습관，취적하래월래월다적기불주혹몰흥취기적사회．결과만만지취근불상전부적학습내용료。대차현상．수선교사요경상고계학생사회대우장악일문어언적중요성．양타문종일개시취건립뢰고인식병중도불담화。기차。침대학생년령소、자아약속차、주의력불지구등특점，교사응방조타문제정일개과학적식기계화。최후．교사응개소궤충가행적기억방법공타문선용。작위영어교사．불능지시파매과적단사급학생령독혹양학생독과료취완사．응진가능화학생일기탐토모사단사적최가식기방법．병고려타문유소창신。