教育教学论坛
教育教學論罈
교육교학론단
JIAOYU JIAOXUE LUNTAN
2012年
16期
203-204
,共2页
学障儿童%教育%归因%发展
學障兒童%教育%歸因%髮展
학장인동%교육%귀인%발전
学障儿童是指生理正常,但在获得与听、讲、看、讲、做的各种技能上显示出困难的学前儿童,归因理论认为造成此类儿童的主要原因在于外部的不稳定的因素。因此,我们通过教育诊断,分析不同学障儿童出现的不同情况,并有的放矢的进行计划实施,循序渐进的指导练习,综合评价。在教育过程中,我们倡导要尊重学障儿童,耐心等待学障儿童,并鼓励他们大胆交往。
學障兒童是指生理正常,但在穫得與聽、講、看、講、做的各種技能上顯示齣睏難的學前兒童,歸因理論認為造成此類兒童的主要原因在于外部的不穩定的因素。因此,我們通過教育診斷,分析不同學障兒童齣現的不同情況,併有的放矢的進行計劃實施,循序漸進的指導練習,綜閤評價。在教育過程中,我們倡導要尊重學障兒童,耐心等待學障兒童,併鼓勵他們大膽交往。
학장인동시지생리정상,단재획득여은、강、간、강、주적각충기능상현시출곤난적학전인동,귀인이론인위조성차류인동적주요원인재우외부적불은정적인소。인차,아문통과교육진단,분석불동학장인동출현적불동정황,병유적방시적진행계화실시,순서점진적지도연습,종합평개。재교육과정중,아문창도요존중학장인동,내심등대학장인동,병고려타문대담교왕。
