教育教学论坛
教育教學論罈
교육교학론단
JIAOYU JIAOXUE LUNTAN
2014年
18期
264-265
,共2页
学生管理工作%阶段教育任务%自我定位
學生管理工作%階段教育任務%自我定位
학생관리공작%계단교육임무%자아정위
许多年轻辅导员、班主任,对于学生管理工作付出了大量的时间和精力,但是往往取得事倍功半的效果,其原因在于他们没有明确学生三年学习时间里,各个阶段作为学生管理工作者的任务及自我定位,因此很难获得满意的效果.笔者通过7年的中职、高职班主任经历,总结出“阶段教育任务”工作模式,将学生三年学习划分为六个阶段,明确各阶段学生管理工作者任务及自我定位,为年轻辅导员、班主任提供参考.
許多年輕輔導員、班主任,對于學生管理工作付齣瞭大量的時間和精力,但是往往取得事倍功半的效果,其原因在于他們沒有明確學生三年學習時間裏,各箇階段作為學生管理工作者的任務及自我定位,因此很難穫得滿意的效果.筆者通過7年的中職、高職班主任經歷,總結齣“階段教育任務”工作模式,將學生三年學習劃分為六箇階段,明確各階段學生管理工作者任務及自我定位,為年輕輔導員、班主任提供參攷.
허다년경보도원、반주임,대우학생관리공작부출료대량적시간화정력,단시왕왕취득사배공반적효과,기원인재우타문몰유명학학생삼년학습시간리,각개계단작위학생관리공작자적임무급자아정위,인차흔난획득만의적효과.필자통과7년적중직、고직반주임경력,총결출“계단교육임무”공작모식,장학생삼년학습화분위륙개계단,명학각계단학생관리공작자임무급자아정위,위년경보도원、반주임제공삼고.
