CAJ | 학술논문

目前高职院校思政课程的教学手段以理论教学为主，一方面需要师生的积极参与，另一方面面临着学习主体积极性障碍，构建知识学习激励机制成为主要研究方向。目前研究者对激励学生自发学习的研究不是很重视，依然以强调教师作用为主。经过大量的教学实践我们发现，在以需求层次性和复杂性为主要特点的思政课程教学中，可以使用ERG理论，通过运用受挫——倒退机制建立思政课程学习的ERG模型并将需求层次的相互关系进行分析和细化。从学生学习的内源性动机的角度构建思政课程学习激励机制，这在思政课程改革探索中还不多见。
목전고직원교사정과정적교학수단이이론교학위주，일방면수요사생적적겁삼여，령일방면면림착학습주체적겁성장애，구건지식학습격려궤제성위주요연구방향。목전연구자대격려학생자발학습적연구불시흔중시，의연이강조교사작용위주。경과대량적교학실천아문발현，재이수구층차성화복잡성위주요특점적사정과정교학중，가이사용ERG이론，통과운용수좌——도퇴궤제건립사정과정학습적ERG모형병장수구층차적상호관계진행분석화세화。종학생학습적내원성동궤적각도구건사정과정학습격려궤제，저재사정과정개혁탐색중환불다견。