教育教学论坛
教育教學論罈
교육교학론단
JIAOYU JIAOXUE LUNTAN
2012年
38期
91-92
,共2页
学习主体%实用性%循序渐进%重难点突破%系统性
學習主體%實用性%循序漸進%重難點突破%繫統性
학습주체%실용성%순서점진%중난점돌파%계통성
大家知道,语法教学是一门知识性和逻辑性很强的教学,而建构主义突出了知识的意义建构,注重习得者认知能力的拓展,这一指导理论在语法教学中是有指导意义的,这与目前外语教学中的认知理论也是相吻合的.当然,语法教学也不能纯语言知识来传授,否则又退回到传统语法教学的老路上去了.在语言学、心理学等理论的指导下,语法教学应遵循:主体—实用—渐进—突破—系统.
大傢知道,語法教學是一門知識性和邏輯性很彊的教學,而建構主義突齣瞭知識的意義建構,註重習得者認知能力的拓展,這一指導理論在語法教學中是有指導意義的,這與目前外語教學中的認知理論也是相吻閤的.噹然,語法教學也不能純語言知識來傳授,否則又退迴到傳統語法教學的老路上去瞭.在語言學、心理學等理論的指導下,語法教學應遵循:主體—實用—漸進—突破—繫統.
대가지도,어법교학시일문지식성화라집성흔강적교학,이건구주의돌출료지식적의의건구,주중습득자인지능력적탁전,저일지도이론재어법교학중시유지도의의적,저여목전외어교학중적인지이론야시상문합적.당연,어법교학야불능순어언지식래전수,부칙우퇴회도전통어법교학적로로상거료.재어언학、심이학등이론적지도하,어법교학응준순:주체—실용—점진—돌파—계통.
