教育教学论坛
教育教學論罈
교육교학론단
JIAOYU JIAOXUE LUNTAN
2012年
38期
77-78
,共2页
电子工程制图%一体化课程改革%尝试
電子工程製圖%一體化課程改革%嘗試
전자공정제도%일체화과정개혁%상시
一体化课程,是将静态的学科体系转变为动态的行动体系.构建一个以就业为导向,以职业为本位的符合职业教育目标要求的教学体系.通过一体化教学,可以达到以下几个转变:教学从“知识的传递”向“知识的处理和转型”转变；教师从“讲授型”向“行为引导型”转变；学生由“被动接受”向“主动实践”转变；教学组织形式由“固定教室、集体授课”向“专业教室、实习车间”转变；教学手段由“口授、黑板”向“多媒体、网络化、现代化教育技术”转变,从而以“一体化”的教学模式体现职业教育的实践性、开放性、实用性.
一體化課程,是將靜態的學科體繫轉變為動態的行動體繫.構建一箇以就業為導嚮,以職業為本位的符閤職業教育目標要求的教學體繫.通過一體化教學,可以達到以下幾箇轉變:教學從“知識的傳遞”嚮“知識的處理和轉型”轉變；教師從“講授型”嚮“行為引導型”轉變；學生由“被動接受”嚮“主動實踐”轉變；教學組織形式由“固定教室、集體授課”嚮“專業教室、實習車間”轉變；教學手段由“口授、黑闆”嚮“多媒體、網絡化、現代化教育技術”轉變,從而以“一體化”的教學模式體現職業教育的實踐性、開放性、實用性.
일체화과정,시장정태적학과체계전변위동태적행동체계.구건일개이취업위도향,이직업위본위적부합직업교육목표요구적교학체계.통과일체화교학,가이체도이하궤개전변:교학종“지식적전체”향“지식적처리화전형”전변；교사종“강수형”향“행위인도형”전변；학생유“피동접수”향“주동실천”전변；교학조직형식유“고정교실、집체수과”향“전업교실、실습차간”전변；교학수단유“구수、흑판”향“다매체、망락화、현대화교육기술”전변,종이이“일체화”적교학모식체현직업교육적실천성、개방성、실용성.
