教育教学论坛
教育教學論罈
교육교학론단
JIAOYU JIAOXUE LUNTAN
2013年
4期
87-88
,共2页
科学课程%情感%兴趣
科學課程%情感%興趣
과학과정%정감%흥취
初中学生在学习科学教学课程的过程中,会有不同的目标,那么在科学教学过程中,教师就要采用不同的方法和措施来实现这个过程.学生科学知识与技能的获得都可以通过老师给予传授及训练；但是学生在情感目标的实现过程中必须亲自参与到实践过程中,对于所要获得的情感体验进行感悟、体验及内化,最终在自身的体验和感悟相结合的基础上实现情感经验的转化,成为自身的情感经验.科学教学中情感的融入,能更有效的激发学生的学习动力,提高学习效果.
初中學生在學習科學教學課程的過程中,會有不同的目標,那麽在科學教學過程中,教師就要採用不同的方法和措施來實現這箇過程.學生科學知識與技能的穫得都可以通過老師給予傳授及訓練；但是學生在情感目標的實現過程中必鬚親自參與到實踐過程中,對于所要穫得的情感體驗進行感悟、體驗及內化,最終在自身的體驗和感悟相結閤的基礎上實現情感經驗的轉化,成為自身的情感經驗.科學教學中情感的融入,能更有效的激髮學生的學習動力,提高學習效果.
초중학생재학습과학교학과정적과정중,회유불동적목표,나요재과학교학과정중,교사취요채용불동적방법화조시래실현저개과정.학생과학지식여기능적획득도가이통과로사급여전수급훈련；단시학생재정감목표적실현과정중필수친자삼여도실천과정중,대우소요획득적정감체험진행감오、체험급내화,최종재자신적체험화감오상결합적기출상실현정감경험적전화,성위자신적정감경험.과학교학중정감적융입,능경유효적격발학생적학습동력,제고학습효과.
