文教资料
文教資料
문교자료
DATA OF CULTURE AND EDUCATION
2013年
10期
103-105
,共3页
班主任%角色定位%教育者%管理者
班主任%角色定位%教育者%管理者
반주임%각색정위%교육자%관리자
班主任是学校最基层的教育者和管理者,不同的班主任对自身的角色定位存在差异,根据这种差异,班主任可分为管理型班主任与教育型班主任.前者将自己视为管理者,后者将自己视为教育者,二者在工作方式和方法上存在不同.管理型班主任在具体落实班级管理任务时,由于观念和意识的错位,容易出现因“管”害“教”的现象.要完成教育这一根本任务,班主任必须明确自己首先是教育者,其次才是管理者.
班主任是學校最基層的教育者和管理者,不同的班主任對自身的角色定位存在差異,根據這種差異,班主任可分為管理型班主任與教育型班主任.前者將自己視為管理者,後者將自己視為教育者,二者在工作方式和方法上存在不同.管理型班主任在具體落實班級管理任務時,由于觀唸和意識的錯位,容易齣現因“管”害“教”的現象.要完成教育這一根本任務,班主任必鬚明確自己首先是教育者,其次纔是管理者.
반주임시학교최기층적교육자화관리자,불동적반주임대자신적각색정위존재차이,근거저충차이,반주임가분위관리형반주임여교육형반주임.전자장자기시위관리자,후자장자기시위교육자,이자재공작방식화방법상존재불동.관리형반주임재구체락실반급관리임무시,유우관념화의식적착위,용역출현인“관”해“교”적현상.요완성교육저일근본임무,반주임필수명학자기수선시교육자,기차재시관리자.
