教育教学论坛
教育教學論罈
교육교학론단
JIAOYU JIAOXUE LUNTAN
2013年
32期
131-131,132
,共2页
指导阅读%阅读习惯%自主发展
指導閱讀%閱讀習慣%自主髮展
지도열독%열독습관%자주발전
新课改实施多年来，地理教学的现状仍然是教师滔滔讲学生默默听，或者在“教师问、学生答”的被动状态下，禁锢着学生的思维，扼杀了学生学习的积极性。《诱思探究教学论》的引入让地理教学理念随之转变，教师成为学生学习的引导者、参与者，通过加强学生的自主阅读，课堂教学随之一新，教学效果有了明显提高。
新課改實施多年來，地理教學的現狀仍然是教師滔滔講學生默默聽，或者在“教師問、學生答”的被動狀態下，禁錮著學生的思維，扼殺瞭學生學習的積極性。《誘思探究教學論》的引入讓地理教學理唸隨之轉變，教師成為學生學習的引導者、參與者，通過加彊學生的自主閱讀，課堂教學隨之一新，教學效果有瞭明顯提高。
신과개실시다년래，지리교학적현상잉연시교사도도강학생묵묵은，혹자재“교사문、학생답”적피동상태하，금고착학생적사유，액살료학생학습적적겁성。《유사탐구교학론》적인입양지리교학이념수지전변，교사성위학생학습적인도자、삼여자，통과가강학생적자주열독，과당교학수지일신，교학효과유료명현제고。
