CAJ | 학술논문

大学英语分级教学打破了以专业为基础的原有行政班级的教学模式，在充分调动各个层次学习者学习潜能的同时，导致学习者产生一些新的学习焦虑。分级教学中，学习焦虑、学生水平和学习效率之间的相关性，通过T检验分析，发现学习成绩好往往焦虑水平较低。把英语成绩和学生的焦虑程度作为两个变量，用回归分析法分析两个变量之间的相关性，对于所有级别的学生而言，学习焦虑和“学习成绩”呈显著负相关，而对于B级班，学习焦虑对学习成绩有很大影响。教师应根据实际情况，对学习者的焦虑进行调控。
대학영어분급교학타파료이전업위기출적원유행정반급적교학모식，재충분조동각개층차학습자학습잠능적동시，도치학습자산생일사신적학습초필。분급교학중，학습초필、학생수평화학습효솔지간적상관성，통과T검험분석，발현학습성적호왕왕초필수평교저。파영어성적화학생적초필정도작위량개변량，용회귀분석법분석량개변량지간적상관성，대우소유급별적학생이언，학습초필화“학습성적”정현저부상관，이대우B급반，학습초필대학습성적유흔대영향。교사응근거실제정황，대학습자적초필진행조공。