CAJ | 학술논문

效率与公平的争论历来是社会领域炙手可热的话题，论及教育公平，学术界多从起点公平、过程公平、结果公平三个角度进行资源均衡配置的论证。常忽略学生差异性所致的教育需求差异性，忽略公平作为一种价值判断必须从判断主体———学生需要出发进行公平与否的判定。有教无类强调的是机会均等，反映的是资源均衡配置层面的公平性，因材施教则从照顾学生差异性出发阐述教育实施过程中的公平性，是从结果角度进行的论述，是对教育公平的深化，是由绝对到相对、宏观到微观的转变，目的是实现教育的实质公平。
효솔여공평적쟁론력래시사회영역자수가열적화제，론급교육공평，학술계다종기점공평、과정공평、결과공평삼개각도진행자원균형배치적론증。상홀략학생차이성소치적교육수구차이성，홀략공평작위일충개치판단필수종판단주체———학생수요출발진행공평여부적판정。유교무류강조적시궤회균등，반영적시자원균형배치층면적공평성，인재시교칙종조고학생차이성출발천술교육실시과정중적공평성，시종결과각도진행적논술，시대교육공평적심화，시유절대도상대、굉관도미관적전변，목적시실현교육적실질공평。