青年与社会
青年與社會
청년여사회
YOUNG&WORLD
2012年
4期
203-204
,共2页
英语口语教学%任务型教学法%话题设计
英語口語教學%任務型教學法%話題設計
영어구어교학%임무형교학법%화제설계
自20世纪八十年代以来,任务型教学法在外语教育界,尤其是口语教学领域逐渐被认可、接受、关注.本文试图根据Wills提出的任务型课堂教学的三个步骤:前任务(pre-task)、任务环(task-cycle)和后任务(post-task),围绕高职高专学生及其学习特点,通过具体案例,探讨任务型英语口语课堂的设计与实施.
自20世紀八十年代以來,任務型教學法在外語教育界,尤其是口語教學領域逐漸被認可、接受、關註.本文試圖根據Wills提齣的任務型課堂教學的三箇步驟:前任務(pre-task)、任務環(task-cycle)和後任務(post-task),圍繞高職高專學生及其學習特點,通過具體案例,探討任務型英語口語課堂的設計與實施.
자20세기팔십년대이래,임무형교학법재외어교육계,우기시구어교학영역축점피인가、접수、관주.본문시도근거Wills제출적임무형과당교학적삼개보취:전임무(pre-task)、임무배(task-cycle)화후임무(post-task),위요고직고전학생급기학습특점,통과구체안례,탐토임무형영어구어과당적설계여실시.