教育教学论坛
教育教學論罈
교육교학론단
JIAOYU JIAOXUE LUNTAN
2012年
18期
248-249
,共2页
报关实务%系统化%情境
報關實務%繫統化%情境
보관실무%계통화%정경
按照情境学习理论的观点,只有在实际情境中学生才可能获得真正的职业能力,并获得理论认知水平的发展.本论文将《报关实务》课程划分为3个主体学习情境,缴税货物的报关、保税货物的报关和减免税货物的报关,并在每个学习情境下设计多个与职业岗位相关的子情境,每个子情境都遵循“资讯—计划—决策—实施—检查-评估”六步法过程,在锻炼学生的实践操作能力的同时拓展知识面,累积经验.
按照情境學習理論的觀點,隻有在實際情境中學生纔可能穫得真正的職業能力,併穫得理論認知水平的髮展.本論文將《報關實務》課程劃分為3箇主體學習情境,繳稅貨物的報關、保稅貨物的報關和減免稅貨物的報關,併在每箇學習情境下設計多箇與職業崗位相關的子情境,每箇子情境都遵循“資訊—計劃—決策—實施—檢查-評估”六步法過程,在鍛煉學生的實踐操作能力的同時拓展知識麵,纍積經驗.
안조정경학습이론적관점,지유재실제정경중학생재가능획득진정적직업능력,병획득이론인지수평적발전.본논문장《보관실무》과정화분위3개주체학습정경,격세화물적보관、보세화물적보관화감면세화물적보관,병재매개학습정경하설계다개여직업강위상관적자정경,매개자정경도준순“자신—계화—결책—실시—검사-평고”륙보법과정,재단련학생적실천조작능력적동시탁전지식면,루적경험.
