教育教学论坛
教育教學論罈
교육교학론단
JIAOYU JIAOXUE LUNTAN
2015年
6期
221-222
,共2页
高职院校%通识教育%“三教一体”模式
高職院校%通識教育%“三教一體”模式
고직원교%통식교육%“삼교일체”모식
长期以来，我国高等职业教育常常被理解为就业准备教育，功利性和工具主义价值取向明显。随着我国市场经济的快速发展和产业结构的升级调整，单纯“技能型”的人才培养模式已经不适应现代经济社会的发展要求。在“全人教育”的理念下，通过“言教”、“身教”、“境教”三教一体的人才培养模式，把学生培养成能创新、擅操作、长沟通的高素质高技能型人才是我国高职院校进行通识教育的有效尝试。
長期以來，我國高等職業教育常常被理解為就業準備教育，功利性和工具主義價值取嚮明顯。隨著我國市場經濟的快速髮展和產業結構的升級調整，單純“技能型”的人纔培養模式已經不適應現代經濟社會的髮展要求。在“全人教育”的理唸下，通過“言教”、“身教”、“境教”三教一體的人纔培養模式，把學生培養成能創新、擅操作、長溝通的高素質高技能型人纔是我國高職院校進行通識教育的有效嘗試。
장기이래，아국고등직업교육상상피리해위취업준비교육，공리성화공구주의개치취향명현。수착아국시장경제적쾌속발전화산업결구적승급조정，단순“기능형”적인재배양모식이경불괄응현대경제사회적발전요구。재“전인교육”적이념하，통과“언교”、“신교”、“경교”삼교일체적인재배양모식，파학생배양성능창신、천조작、장구통적고소질고기능형인재시아국고직원교진행통식교육적유효상시。
