学周刊
學週刊
학주간
Learning week
2015年
15期
65
,共1页
语用运用%小学%语文%课堂教学
語用運用%小學%語文%課堂教學
어용운용%소학%어문%과당교학
在小学语文课堂教学中,大多数教师和学生的主要关注点都在课文内容、思想表达等,而缺乏对作者“为什么这样写”的思考,缺乏对课文“深层知识”的运用.“语用”顾名思义,就是“语言文字的运用”,通过“语用”理念的教学运用,教师可有效指导学生掌握写作意图与言语形式,同时带动学生对课文的内容、形象与情感进行整体把握,最终加以良好运用.
在小學語文課堂教學中,大多數教師和學生的主要關註點都在課文內容、思想錶達等,而缺乏對作者“為什麽這樣寫”的思攷,缺乏對課文“深層知識”的運用.“語用”顧名思義,就是“語言文字的運用”,通過“語用”理唸的教學運用,教師可有效指導學生掌握寫作意圖與言語形式,同時帶動學生對課文的內容、形象與情感進行整體把握,最終加以良好運用.
재소학어문과당교학중,대다수교사화학생적주요관주점도재과문내용、사상표체등,이결핍대작자“위십요저양사”적사고,결핍대과문“심층지식”적운용.“어용”고명사의,취시“어언문자적운용”,통과“어용”이념적교학운용,교사가유효지도학생장악사작의도여언어형식,동시대동학생대과문적내용、형상여정감진행정체파악,최종가이량호운용.
