文教资料
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문교자료
DATA OF CULTURE AND EDUCATION
2015年
3期
180-181
,共2页
引导%小组合作学习%技能操作%有效性
引導%小組閤作學習%技能操作%有效性
인도%소조합작학습%기능조작%유효성
在初中劳技课中开展小组合作学习，教师应设置问境，引导思考；激活“冷场”，控制“热场”。在操作中应深入小组，针对组内的分工、合作情况及时引导，教给学生一些探索发现的方法，不断引发学生思维的碰撞，把学生的探索引向深入。在组织活动时可开展组内竞赛，激活合作意识，促进学生深度交流合作，提高操作技能，从而有效提高课堂教学效率。
在初中勞技課中開展小組閤作學習，教師應設置問境，引導思攷；激活“冷場”，控製“熱場”。在操作中應深入小組，針對組內的分工、閤作情況及時引導，教給學生一些探索髮現的方法，不斷引髮學生思維的踫撞，把學生的探索引嚮深入。在組織活動時可開展組內競賽，激活閤作意識，促進學生深度交流閤作，提高操作技能，從而有效提高課堂教學效率。
재초중로기과중개전소조합작학습，교사응설치문경，인도사고；격활“랭장”，공제“열장”。재조작중응심입소조，침대조내적분공、합작정황급시인도，교급학생일사탐색발현적방법，불단인발학생사유적팽당，파학생적탐색인향심입。재조직활동시가개전조내경새，격활합작의식，촉진학생심도교류합작，제고조작기능，종이유효제고과당교학효솔。
