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문교자료
DATA OF CULTURE AND EDUCATION
2015年
5期
41-42,52
,共3页
“先放后收”%“先收后放”%实施策略
“先放後收”%“先收後放”%實施策略
“선방후수”%“선수후방”%실시책략
目前，教师作文教学效率低下及因中学生普遍具有写作恐惧心理而不愿写作的问题仍然存在。就提高学生写作能力而言，“先放后收”和“先收后放”的写作教学策略被重新审视，具有现实意义。本文致力于对“收”与“放”的特征进行分析，以提高学生的写作能力为目标，从而提出中学作文教学策略应遵循和实施“先放后收”为主、“先收后放”为辅的基本教学策略。
目前，教師作文教學效率低下及因中學生普遍具有寫作恐懼心理而不願寫作的問題仍然存在。就提高學生寫作能力而言，“先放後收”和“先收後放”的寫作教學策略被重新審視，具有現實意義。本文緻力于對“收”與“放”的特徵進行分析，以提高學生的寫作能力為目標，從而提齣中學作文教學策略應遵循和實施“先放後收”為主、“先收後放”為輔的基本教學策略。
목전，교사작문교학효솔저하급인중학생보편구유사작공구심리이불원사작적문제잉연존재。취제고학생사작능력이언，“선방후수”화“선수후방”적사작교학책략피중신심시，구유현실의의。본문치력우대“수”여“방”적특정진행분석，이제고학생적사작능력위목표，종이제출중학작문교학책략응준순화실시“선방후수”위주、“선수후방”위보적기본교학책략。
