学周刊
學週刊
학주간
Learning week
2015年
22期
97
,共1页
分层教学%教学评价%心理教育
分層教學%教學評價%心理教育
분층교학%교학평개%심리교육
分层教学古已有之,古代就有因材施教的教育思想,分层教学是现代班级教学模式下因材施教的具体操作,因材施教的分层教学的优势是显而易见的.但是在实际操作中,由于各种原因常常会出现很多问题,分层可能导致学生给自己、给别人贴上各种标签,那些被分到较差组的学生将对学习失去信心,这就需要教师在实际操作中采取必要措施,比如实施多元化分层标准,实施多元化评价淡化分层明显给学生带来的不利影响,提高学生信心,引导学生积极面对问题,从而实现学生的全面发展和持续进步.本文就谈谈我校在分层教学中出现的一些问题.
分層教學古已有之,古代就有因材施教的教育思想,分層教學是現代班級教學模式下因材施教的具體操作,因材施教的分層教學的優勢是顯而易見的.但是在實際操作中,由于各種原因常常會齣現很多問題,分層可能導緻學生給自己、給彆人貼上各種標籤,那些被分到較差組的學生將對學習失去信心,這就需要教師在實際操作中採取必要措施,比如實施多元化分層標準,實施多元化評價淡化分層明顯給學生帶來的不利影響,提高學生信心,引導學生積極麵對問題,從而實現學生的全麵髮展和持續進步.本文就談談我校在分層教學中齣現的一些問題.
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