学周刊
學週刊
학주간
Learning week
2015年
34期
131
,共1页
初中%数学%主体地位%思考
初中%數學%主體地位%思攷
초중%수학%주체지위%사고
在多年的教学实践以及教学活动过程中,以往的课堂结构以学生听、教师讲为主要模式.在过去,学生在课堂上一旦出现错误,教师马上就会纠正或是训斥学生,导致学生不敢发表自己的见解,将错误遮遮掩掩,不知道自己真正的出错原因.因此,对教师讲解的内容也了无兴趣,学习也就变成了应付差事,学习效果更是无法预料.因此,在现在的数学课堂中,教师需要迫不及待地转变课堂结构,真正做到将课堂的主人——学生请上三尺讲台来,尝试学生的讲练为主,教师的引导为辅这种模式.这就需要提高学生的主体地位,需要给予学生更多的信任、尊重与鼓励,也要求与学生的认知规律以及教师的教学规律相结合,高效利用课堂上的40分钟,使学生能够愉快积极主动地接受新知识,变被动学习为主动学习,主动积极地去思考讨论和解决问题.本文主要说明了学生在课堂上真正的主体地位是如何体现的,教师是如何放下师道尊严,如何将课堂还给学生,又是如何引导学生去思考和学习的.
在多年的教學實踐以及教學活動過程中,以往的課堂結構以學生聽、教師講為主要模式.在過去,學生在課堂上一旦齣現錯誤,教師馬上就會糾正或是訓斥學生,導緻學生不敢髮錶自己的見解,將錯誤遮遮掩掩,不知道自己真正的齣錯原因.因此,對教師講解的內容也瞭無興趣,學習也就變成瞭應付差事,學習效果更是無法預料.因此,在現在的數學課堂中,教師需要迫不及待地轉變課堂結構,真正做到將課堂的主人——學生請上三呎講檯來,嘗試學生的講練為主,教師的引導為輔這種模式.這就需要提高學生的主體地位,需要給予學生更多的信任、尊重與鼓勵,也要求與學生的認知規律以及教師的教學規律相結閤,高效利用課堂上的40分鐘,使學生能夠愉快積極主動地接受新知識,變被動學習為主動學習,主動積極地去思攷討論和解決問題.本文主要說明瞭學生在課堂上真正的主體地位是如何體現的,教師是如何放下師道尊嚴,如何將課堂還給學生,又是如何引導學生去思攷和學習的.
재다년적교학실천이급교학활동과정중,이왕적과당결구이학생은、교사강위주요모식.재과거,학생재과당상일단출현착오,교사마상취회규정혹시훈척학생,도치학생불감발표자기적견해,장착오차차엄엄,불지도자기진정적출착원인.인차,대교사강해적내용야료무흥취,학습야취변성료응부차사,학습효과경시무법예료.인차,재현재적수학과당중,교사수요박불급대지전변과당결구,진정주도장과당적주인——학생청상삼척강태래,상시학생적강련위주,교사적인도위보저충모식.저취수요제고학생적주체지위,수요급여학생경다적신임、존중여고려,야요구여학생적인지규률이급교사적교학규률상결합,고효이용과당상적40분종,사학생능구유쾌적겁주동지접수신지식,변피동학습위주동학습,주동적겁지거사고토론화해결문제.본문주요설명료학생재과당상진정적주체지위시여하체현적,교사시여하방하사도존엄,여하장과당환급학생,우시여하인도학생거사고화학습적.