文教资料
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문교자료
DATA OF CULTURE AND EDUCATION
2007年
31期
73-75
,共3页
教师专业发展学校%社会背景
教師專業髮展學校%社會揹景
교사전업발전학교%사회배경
产生于20世纪80年代末期美国的教师专业发展学校(Professional Development School,简称PDS)并非普通意义上重新建立一所独立的专门学校,而是在现行中小学建制内进行的一种功能性建设.PDS是由大学与中小学合作,以中小学为基地,融职前教师培养,在职教师培训和学校改革为一体的教师教育新模式,强调学校是教师专业发展的场所,关注大学与中小学的有效合作.本文主要对PDS产生的美国社会背景进行历史探析,以期为后续借鉴其成功经验,结合我国实际国情,改革教师教育提供相应理论依据.
產生于20世紀80年代末期美國的教師專業髮展學校(Professional Development School,簡稱PDS)併非普通意義上重新建立一所獨立的專門學校,而是在現行中小學建製內進行的一種功能性建設.PDS是由大學與中小學閤作,以中小學為基地,融職前教師培養,在職教師培訓和學校改革為一體的教師教育新模式,彊調學校是教師專業髮展的場所,關註大學與中小學的有效閤作.本文主要對PDS產生的美國社會揹景進行歷史探析,以期為後續藉鑒其成功經驗,結閤我國實際國情,改革教師教育提供相應理論依據.
산생우20세기80년대말기미국적교사전업발전학교(Professional Development School,간칭PDS)병비보통의의상중신건립일소독립적전문학교,이시재현행중소학건제내진행적일충공능성건설.PDS시유대학여중소학합작,이중소학위기지,융직전교사배양,재직교사배훈화학교개혁위일체적교사교육신모식,강조학교시교사전업발전적장소,관주대학여중소학적유효합작.본문주요대PDS산생적미국사회배경진행역사탐석,이기위후속차감기성공경험,결합아국실제국정,개혁교사교육제공상응이론의거.
